Negative Veränderungen von Zielorientierungen über Schülergenerationen hinweg

• Verfasst von: Spinath, Birgit [VerfasserIn]
• Verfasst von: Reschke, Katharina [VerfasserIn]
• Titel: Negative Veränderungen von Zielorientierungen über Schülergenerationen hinweg
• Titelzusatz: ein10-Jahresvergleich der SELLMO
• Paralleltitel: Negative changes in goal orientations across student generations
• Paralleltitelzusatz: a ten-year comparison of SELLMO
• Verf.angabe: Birgit Spinath, Katharina Kriegbaum, Joachim Stiensmeier-Pelster, Claudia Schöne und Oliver Dickhäuser
• E-Jahr: 2016
• Jahr: November 24, 2016
• Umfang: 8 S.
• Fussnoten: Gesehen am 26.10.2017
• Titel Quelle: Enthalten in: Zeitschrift für pädagogische Psychologie
• Ort Quelle: Göttingen : Hogrefe Verlag, 1995
• Jahr Quelle: 2016
• Band/Heft Quelle: 30(2016), 4, Seite 271-278
• ISSN Quelle: 1664-2910
• DOI: doi:10.1024/1010-0652/a000185
• Datenträger: Online-Ressource
• Sprache: ger
• K10plus-PPN: 1564828417

Abstract

Es gibt Belege dafür, dass Lehrerinnen und Lehrer über Schülergenerationen hinweg ein Absinken der Motivation wahrnehmen (Cocodia et al., 2003; Howard, 2001). In der vorliegenden Untersuchung überprüfen wir anhand zweier Eichstichproben, die im Abstand von 10 Jahren (2002 N = 3326 und 2012 N = 3057) zur Normierung der Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation (SELLMO; Spinath, Stiensmeier-Pelster, Schöne & Dickhäuser, 2002, 2012) rekrutiert wurden, ob diese Wahrnehmung zutreffend ist. Entsprechend den Erwartungen zeigten sich für drei der vier Skalen negative Veränderungen der schulbezogenen Motivation. Im Jahr 2012 zeigten sich im Vergleich zu 2002 niedrigere Lernziele, höhere Vermeidungs-Leistungsziele sowie eine höhere Arbeitsvermeidung. Die Effekte sind in ihrer Stärke mit dem Flynn-Effekt vergleichbar. Implikationen der Befunde für weitere Forschung und die Praxis werden diskutiert.