Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern

• Verfasst von: Spinath, Birgit [VerfasserIn]
• Titel: Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
• Titelzusatz: Diskussion zum Themenschwerpunkt
• Verf.angabe: Birgit Spinath, Universität Heidelberg
• E-Jahr: 2012
• Jahr: Oktober 16, 2012
• Umfang: 6 S.
• Fussnoten: Gesehen am 03.08.2018
• Titel Quelle: Enthalten in: Zeitschrift für pädagogische Psychologie
• Ort Quelle: Bern : Huber, 1995
• Jahr Quelle: 2012
• Band/Heft Quelle: 26(2012), 4, Seite 307-312
• ISSN Quelle: 1664-2910
• DOI: doi:10.1024/1010-0652/a000082
• Datenträger: Online-Ressource
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Druck-AusgabeSpinath, Birgit, 1969 - : Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehren. - 2012
• K10plus-PPN: 1578243343

Abstract

In dieser Diskussion möchte ich exemplarisch auf der Grundlage des Editorials und der fünf empirischen Beiträge herausarbeiten, wie die Pädagogische Psychologie an die Aufgabe der Lehrerprofessionalisierung herangeht und welche Erkenntnisse dabei gewonnenen werden können. Dies geschieht entlang von drei Leitfragen: Welches Verständnis von Professionalisierung wird zugrunde gelegt? Welche Bedeutung kommen Persönlichkeit und Kompetenzen als Voraussetzungen für gute Lehrende zu? Welche Rollen spielen Auswahl und Qualifizierung bei der Kompetenzentwicklung? Aus der Betrachtung ergeben sich auch weiterführende Desiderate für zukünftige Forschung bzw. praktische Konsequenzen für die Lehrerbildung.