Geschichts-Didaktik

• Titel: Geschichts-Didaktik
• Titelzusatz: Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht
• Mitwirkende: Fenn, Monika [HerausgeberIn]
• Mitwirkende: Zülsdorf-Kersting, Meik [HerausgeberIn]
• Institutionen: Cornelsen-Verlag (Berlin) [Verlag]
• Verf.angabe: Monika Fenn, Meik Zülsdorf-Kersting (Hrsg.)
• Ausgabe: 1. Auflage
• Verlagsort: Berlin
• Verlag: Cornelsen
• Jahr: 2023
• Umfang: 328 Seiten
• Illustrationen: Illustrationen, Diagramme
• Format: 21 cm x 14.8 cm, 480 g
• Fussnoten: Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich völlige Neukonzeption (Nachfolgeband) gegenüber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte: Geschichts-Didaktik : Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II / Hilke Günther-Arndt (Hrsg.), ISBN 978-3-589-21858-5 ; Literaturverzeichnis: Seite 305-326 ; Auf dem Umschlag: Sekundarstufe I+II ; Auf dem Umschlag: Neue Konzeption ; Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke
• Weitere Titel: Titelzusatz auf dem Einband: Sekundarstufe I+II : Neue Konzeption
• ISBN: 978-3-589-16886-6
• ISBN: 3-589-16886-2
• Schlagwörter: (s)Geschichtsunterricht / (s)Fachdidaktik
• Schlagwörter: (s)Geschichtsunterricht / (s)Unterrichtsplanung / (s)Geschichte / (s)Curriculum / (s)Schulbuch / (s)Lehren / (s)Lerntheorie / (s)Geschichtstheorie / (s)Sekundarstufe / (s)Geschichtsdenken / (s)Geschichtsbewusstsein / (s)Bildungspolitik / (s)Vielfalt / (s)Quelle / (s)Darstellung / (s)Gefühl / (s)Leistungsbeurteilung / (s)Bildungsforschung / (s)Inklusion <Soziologie> / (s)Schulleistung / (s)Kompetenz / (s)Sprache / (s)Methode / (s)Theorie / (s)Praxis
• Sprache: ger
• RVK-Notation: NB 8230
• RVK-Notation: NB 8100
• RVK-Notation: NB 8200
• K10plus-PPN: 1797067257

Abstract

In dieser Fachdidaktik wird die Theorie historischen Lernens plastisch mit zahlreichen Unterrichtsbeispielen erläutert und umgesetzt. Sie bietet eine sehr gute Zusammenfassung des Diskussionsstandes, zahlreiche Unterrichtsbeispiele und verständnisfördernde Grafiken. Unter Berücksichtigung der neuesten empirischen Ergebnisse und des aktuellen Forschungsstands bietet der Band antworten auf die folgenden Fragen: Was ist historisches Denken? Was genau ist mit historischem Wissen gemeint? Was bedeutet der Begriff Kompetenz im Fach Geschichte? Wie spielen Denken, Wissen und Kompetenzen beim historischen Lernen zusammen? Wie kann historisches Denken beim historischen Lernen gefördert werden?Welche Denkoperationen sollten eingeübt werden?