Feedback aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe

• Verfasst von: Dreiling, Katharina [VerfasserIn]
• Titel: Feedback aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe
• Titelzusatz: längsschnittliche Analysen zur differenziellen Wahrnehmung und motivationalen Wirkung von Feedback
• Institutionen: Georg-August-Universität Göttingen [Grad-verleihende Institution]
• Institutionen: Universitätsverlag Göttingen [Verlag]
• Verf.angabe: Katharina Dreiling
• Verlagsort: Göttingen
• Verlag: Universitätsverlag Göttingen
• Jahr: 2023
• Umfang: 212 Seiten
• Illustrationen: Illustrationen
• Gesamttitel/Reihe: Erziehungswissenschaftliche Studien ; Band 12
• Fussnoten: Literaturverzeichnis: Seite 177-206
• Hochschulschrift: Dissertation, Georg-August-Universität Göttingen
• ISBN: 978-3-86395-615-8
• DOI: doi:10.17875/gup2023-2481
• Schlagwörter: (s)Deutschunterricht / (s)Gymnasium / (s)Rückmeldung / (s)Motivation / (s)Lernmotivation
• Dokumenttyp: Hochschulschrift
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Online-Ausgabe: Dreiling, Katharina: Feedback aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe. - Göttingen : Universitätsverlag Göttingen, 2023. - 1 Online-Ressource (212 Seiten)
• K10plus-PPN: 1878480626

Abstract

Das Feedback von Lehrkräften ist von hoher Bedeutung für die Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern. Für eine optimale Unterstützung der Lernprozesse ist es wichtig, wie Schülerinnen und Schüler das Feedback wahrnehmen und nutzen. Ausgehend von theoretischen Angebots-Nutzungs-Modellen widmet sich das vorliegende Buch der Frage, inwiefern Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe das Feedback von Lehrkräften im Deutschunterricht unterschiedlich wahrnehmen und wie sich diese Wahrnehmung auf die Motivationsentwicklung der Schülerinnen und Schüler auswirkt. Die Befunde aus Latent-Change-Modellen geben Aufschluss über die Stabilität und Veränderung der Feedbackwahrnehmung im Laufe eines Schulhalbjahres sowie zu Unterschieden in der Feedbackwahrnehmung zwischen Schülerinnen und Schülern. Darüber hinaus wird anhand der längsschnittlichen Analysen das Zusammenspiel zwischen unterschiedlichen Dimensionen der Feedbackqualität und der Entwicklung der Lernmotivation herausgestellt. Die Befunde erweitern den Forschungsstand zur Wahrnehmung von Feedback sowie zur Entstehung differenzieller Wirkungen auf die Motivation und eröffnen darüber hinaus vielfältige Anregungen für die pädagogische Praxis.