Lernen und Leistung

• Verfasst von: Boenicke, Rosemarie
• Titel: Lernen und Leistung
• Titelzusatz: Vom Sinn und Unsinn heutiger Schulsysteme
• Mitwirkende: Tschira, Antje
• Mitwirkende: Gerstner, Hans-Peter
• Ausgabe: Online-Ausg.
• Verlagsort: Darmstadt
• Verlag: WBG - Wissenschaftliche Buchgesellschaft
• Jahr: 2012
• Umfang: Online-Ressource (1 online resource (192 p.))
• Gesamttitel/Reihe: EBL-Schweitzer
• Fussnoten: Description based upon print version of record
• ISBN: 978-3-534-70296-1
• Schlagwörter: (g)Deutschland / (s)Schülerauslese / (s)Schulleistung
• Schlagwörter: (g)Deutschland / (s)Unterrichtsreform / (s)Schulleistung
• Datenträger: Online-Ressource
• Sprache: ger
• Reproduktion: Druckausg.: Boenicke, Rosemarie, 1948 -: Lernen und Leistung. - Darmstadt: Wiss. Buchges., 2004. - 190 S
• RVK-Notation: DO 1250
• Sach-SW: Ability grouping in education -- Germany
• Sach-SW: Education
• Sach-SW: Educational change -- Germany
• Sach-SW: Group work in education -- Germany
• K10plus-PPN: 1653102985

Abstract

Cover; Inhalt; Vorbemerkung; 1. Pisa als Wendepunkt; 2. Selektion durch Bildung im 19. und 20. Jahrhundert; 2.1 19. Jahrhundert: Von Humboldt zum Schulkampf; 2.2 Reformpädagogik: Schule vom Kinde aus?; 2.3 Viermal Ausgrenzung: Die deutsche Schule im 20. Jahrhundert; 3. Und raus bist du! Rechtfertigung von Ungleichheit und ihre Kritik; 3.1 Sozioökonomische Argumente; 3.2 Psychosoziale Argumente; 3.3 Systemtheoretische Argumente; 4. Das Veralten der deutschen Schule I: Anpassungsprobleme im globalen Wettbewerb; 4.1 Veränderte Erwartungen an Schulwissen

Abstract

4.2 Qualifikationen für die Wissensgesellschaft4.3 Förderung durch Integration; 4.4 Das globalisierte Klassenzimmer; 5. Das Veralten der Deutschen Schule II: Die vergessenen Subjekte; 5.1 Schule als sozialer Lernprozess; 5.2 Was kann ich? Entwicklung von Selbstkonzepten im Unterricht; 6 . Alternativen; 6.1 Unterrichtsmethoden; 6.2 Soziales Lernen; 6.3 Leistungsbewertung; 7. Abschied von der selektiven Schule; Bibliographie

Abstract

Hauptbeschreibung Erkenntnisse der pädagogischen Psychologie belegen: Die Lernbereitschaft ist bei allen Kindern anfänglich gegeben - eine Voraussetzung für ihre Erhaltung ist eine Entkoppelung von Lern- und Leistungssituationen. Diese Neubewertung wird kaum mitbedacht, wenn von den Ergebnissen der PISA-Studie die Rede ist, vielmehr wird die Lösung des offenbar gewordenen deutschen Bildungsproblems in der Verstärkung von Druck, Drill und frühzeitiger ""Auslese"" gesucht. Das Buch diskutiert die Funktionen des schulischen Selektionsprinzips und zeigt Wege für einen konstruktiven Umgang mit eine