Sprachbewusste Unterrichtsplanung

• Verfasst von: Tajmel, Tanja [VerfasserIn]
• Verfasst von: Hägi-Mead, Sara [VerfasserIn]
• Titel: Sprachbewusste Unterrichtsplanung
• Titelzusatz: Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung
• Verf.angabe: Tanja Tajmel, Sara Hägi-Mead
• Verlagsort: Münster ; New York
• Verlag: Waxmann
• Jahr: 2017
• Umfang: 150 Seiten
• Illustrationen: Illustrationen
• Format: 30 cm
• Gesamttitel/Reihe: FörMig Material ; Band 9
• Fussnoten: Literaturverzeichnis: Seite 125-131
• ISBN: 978-3-8309-3449-3
• Schlagwörter: (s)Deutsch / (s)Spracherziehung / (s)Fachunterricht / (s)Sachunterricht
• Schlagwörter: (s)Deutsch / (s)Fremdsprache / (s)Fachunterricht / (s)Sachunterricht
• Schlagwörter: (s)Deutsch / (s)Fachsprache / (s)Fachunterricht / (s)Sachunterricht
• Schlagwörter: (s)Deutsch / (s)Fremdsprache / (s)Fachunterricht / (s)Sachunterricht
• Schlagwörter: (s)Deutsch / (s)Fachsprache / (s)Fachunterricht / (s)Sachunterricht
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Online-Ausgabe: Tajmel, Tanja: Sprachbewusste Unterrichtsplanung. - 1. Aufl.. - Münster : Waxmann, 2017. - 1 Online Ressource (150 Seiten)
• RVK-Notation: GB 3010
• RVK-Notation: DO 9000
• RVK-Notation: GB 3024
• RVK-Notation: GB 2962
• RVK-Notation: DP 2050
• RVK-Notation: DP 1740
• RVK-Notation: GB 2952
• RVK-Notation: GB 3035
• RVK-Notation: ES 860
• RVK-Notation: ES 862
• K10plus-PPN: 880923687

Abstract

Allen Schülerinnen und Schülern den Zugang zu schulischer Bildung zu ermöglichen bedeutet, alle Schülerinnen und Schüler in Unterrichtsprozesse gleichermaßen miteinzubeziehen. Sprache und sprachliche Handlungsfähigkeit sind dabei zentral, denn Fachunterricht ist eng an Sprache geknüpft. Sprache und sprachliche Handlungsfähigkeit sind sowohl Mittel als auch Ziel fachlichen Lernens und schulischer Bildung. Jeder Fachunterricht ist daher immer auch Sprachunterricht. Besonders bedeutsam und herausfordernd ist dieses Faktum für Schülerinnen und Schüler, die sich Deutsch als neue Sprache aneignen sowie für Lehrerinnen und Lehrer, die noch keine Erfahrung mit sprachlicher Bildung im Fachunterricht sammeln konnten. Auch ihnen stellt sich die Aufgabe, über die sprachlichen Lernziele des Fachunterrichts Bescheid zu wissen und diese Ziele systematisch zu verfolgen. Der erste und wesentliche Schritt dazu ist eine sprachbewusste Unterrichtsplanung, zu der hier kleinschrittig und nachvollziehbar, praxisorientiert und praxiserprobt angeleitet wird. Tanja Tajmel ist Dozentin für Sprachbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin und ab Sommer 2017 Professorin für Sprachbewussten Unterricht an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Sie publiziert und forscht zu Themen der Sprachbildung im Fachunterricht und zu naturwissenschaftlicher Bildung in der Migrationsgesellschaft.