Grundwissen für Schulpraktikum und Unterricht

• Verfasst von: Topsch, Wilhelm
• Titel: Grundwissen für Schulpraktikum und Unterricht
• Verf.angabe: Wilhelm Topsch
• Ausgabe: 2., überarb. und erw. Aufl.
• Verlagsort: Weinheim ; Basel
• Verlag: Beltz
• Jahr: 2004
• Umfang: 151 S.
• Illustrationen: graph. Darst.
• Format: 24 cm
• Gesamttitel/Reihe: Studientexte für das Lehramt ; 13
• Gesamttitel/Reihe: Beltz Pädagogik
• Fussnoten: 1. Aufl. u.d.T.: Topsch, Wilhelm: Grundwissen: Schulpraktikum und Unterricht. - Neuwied/Kriftel : Luchterhand. - ISBN 3-472-04590-6 ; 1. Aufl. u.d.T.: Topsch, Wilhelm: Grundwissen: Schulpraktikum und Unterricht, im Luchterhand Verl., Neuwied/Kriftel ersch
• ISBN: 3-407-25363-X
• ISBN: 978-3-407-25363-7
• Schlagwörter: (s)Schulpraktikum
• Schlagwörter: (s)Unterricht
• Schlagwörter: (g)Deutschland
• Dokumenttyp: Lehrbuch
• Sprache: ger
• Reproduktion: Online-Ausg.: Topsch, Wilhelm, 1941 -: Grundwissen für Schulpraktikum und Unterricht. - Weinheim: Beltz, 2004. - Online-Ressource (151 S.)
• RVK-Notation: BQ 7345
• RVK-Notation: DN 7000
• Sach-SW: Schulpraktikum
• Sach-SW: Lehrbuch
• K10plus-PPN: 388110309

Abstract

Unterrichten ist ein komplexer Prozess: Dieser Band nennt theoretische und praktische Bezugspunkte, gibt konkrete Anregungen und bietet pragmatische Entscheidungshilfen für das erste Unterrichten. -- "Grundwissen für Schulpraktikum und Unterricht" bietet Lehramtsstudierenden und Berufsanfängern Orientierungen und pragmatische Hilfen an. Die einzelnen Kapitel folgen konkreten Leitfragen: -- - Beobachten - wie geht das? -- - Was muss ich über Didaktik wissen? -- - In welchen Schritten plane ich Unterricht? -- - Wie gehe ich mit Störungen um? -- Dabei werden theoretische und praktische Aspekte so miteinander verknüpft, dass Perspektiven für unterrichtliches Handeln entstehen. -- Schulpraktika sind ein wichtiges Element für die Verknüpfung von Theorie und Praxis in den Lehramtsstudiengängen. Zugleich regen sie Prozesse der Selbstwahrnehmung und Selbstreflexion an. Professionelles Lehrerhandeln realisiert sich in einem permanenten Strom von Handlungsentscheidungen, für die ein geordnetes schulpädagogisches Wissen unverzichtbar ist: Denn nur wer das Ganze überschaut, kann das Einzelne kompetent beurteilen und entscheiden.