Geschichtsbewußtsein im Jugendalter

• Verfasst von: Kölbl, Carlos [VerfasserIn]
• Titel: Geschichtsbewußtsein im Jugendalter
• Titelzusatz: Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung
• Verf.angabe: Carlos Kölbl
• Verlagsort: Bielefeld
• Verlag: transcript Verlag
• E-Jahr: 2004
• Jahr: [2004]
• Umfang: 1 Online Ressource (387 Seiten)
• Gesamttitel/Reihe: Zeit - Sinn - Kultur
• Hochschulschrift: Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg, 2002
• ISBN: 978-3-8394-0179-8
• Schlagwörter: (s)Geschichtsbewusstsein / (s)Jugend / (s)Entwicklungspsychologie
• Schlagwörter: (s)Jugend / (s)Geschichtsbewusstsein / (s)Entwicklungspsychologie
• Datenträger: Online-Ressource
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Druck-Ausgabe: Kölbl, Carlos, 1973 - : Geschichtsbewußtsein im Jugendalter. - Bielefeld : Transcript-Verl., 2004. - 387 S.
• RVK-Notation: CQ 2000
• RVK-Notation: NB 8000
• RVK-Notation: CQ 5000
• RVK-Notation: CQ 6600
• Sach-SW: Pedagogy
• Sach-SW: History
• Sach-SW: history
• Sach-SW: pedagogy
• Sach-SW: Entwicklungspsychologie
• Sach-SW: Bildung
• Sach-SW: Pädagogik
• Sach-SW: Geschichtswissenschaft
• Sach-SW: Jugendliche
• Sach-SW: Geschichtsunterricht
• Sach-SW: Education
• Sach-SW: Jean Piaget
• Sach-SW: Geschichtsbewusstsein; Jugendliche; Geschichtsunterricht; Entwicklungspsychologie; Jean Piaget; Bildung; Pädagogik; Geschichtswissenschaft; Education; Pedagogy; History
• K10plus-PPN: 1658590279
• K10plus-PPN:
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Abstract

Das Geschichtsbewußtsein Jugendlicher ist in einem beklagenswerten Zustand - so ein gängiges Stereotyp. Daß dieses oft monierte Defizit keineswegs verallgemeinert werden kann, ist das Ergebnis der empirischen Studie von Carlos Kölbl, in der Formen historischer Sinnbildung unter Jugendlichen analysiert werden, die in mancherlei Hinsicht äußerst komplex und spezifisch modern sind. Damit ist der Band nicht nur in der Lage, die wissenschaftliche Diskussion um eine Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung durch neue Akzente zu bereichern. Er bietet darüber hinaus auch zahlreiche Anregungen für einen Geschichtsunterricht, der stärker an die historischen Kompetenzen und Interessen Jugendlicher anknüpft. Neben seinen empirischen Resultaten präsentiert der Autor eine informationsreiche Auseinandersetzung mit dem aktuellen Forschungsstand sowie grundlegende theoretische Überlegungen.