Entwicklungsverläufe verstehen - Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern

• Titel: Entwicklungsverläufe verstehen - Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern
• Titelzusatz: Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums
• Mitwirkende: Hartmann, Ulrike [VerfasserIn] [HerausgeberIn]
• Mitwirkende: Hasselhorn, Marcus [VerfasserIn] [HerausgeberIn]
• Mitwirkende: Gold, Andreas [VerfasserIn] [HerausgeberIn]
• Verf.angabe: Ulrike Hartmann, Marcus Hasselhorn, Andreas Gold
• Ausgabe: 1. Auflage
• Verlagsort: Stuttgart
• Verlag: Verlag W. Kohlhammer
• Jahr: 2017
• Umfang: 1 Online-Ressource (513 Seiten)
• Illustrationen: Illustrationen, Diagramme
• Fussnoten: Verzeichnis der Herausgeber und Autoren: Seite 504-510
• ISBN: 978-3-17-029856-9
• ISBN: 978-3-17-029857-6
• ISBN: 978-3-17-029858-3
• Schlagwörter: (s)Kind / (s)Retardation / (s)Förderunterricht
• Schlagwörter: (s)Pädagogische Psychologie / (s)Bildungsforschung
• Schlagwörter: (s)Kind / (s)Entwicklungspsychologie / (s)Kognitive Kompetenz / (s)Bildung / (s)Chancengleichheit / (s)Lernerfolg
• Datenträger: Online-Ressource
• Dokumenttyp: Aufsatzsammlung
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Druck-Ausgabe: Entwicklungsverläufe verstehen - Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. - 1. Auflage. - Stuttgart : Verlag W. Kohlhammer, 2017. - 513 Seiten
• RVK-Notation: CX 3000
• RVK-Notation: CQ 6000
• RVK-Notation: CX 6000
• RVK-Notation: DF 2000
• RVK-Notation: DS 7130
• RVK-Notation: CX 1000
• Sach-SW: Developmental psychology
• Sach-SW: Electronic books
• K10plus-PPN: 1666716790
• K10plus-PPN:
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• Lokale URL UB: Zum Volltext

Abstract

Wie können Kinder in ihrer Entwicklung wirkungsvoll gefördert werden? Welche Faktoren beeinflussen den Bildungserfolg von Kindern? Wie gehen pädagogische Fachkräfte mit der wachsenden Heterogenität in den Kindertageseinrichtungen und Schulen um? Mit Fragen dieser Art beschäftigen sich seit 2008 die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Frankfurter IDeA-Zentrums. IDeA steht für »Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk«. Das besondere Augenmerk gilt der individuellen Entwicklung von Kindern mit bildungsrelevanten Risiken in den ersten zwölf Lebensjahren. Betrachtet werden kognitive Beeinträchtigungen, wie etwa Lernstörungen, oder soziale Risikolagen, wie z. B. eine nichtdeutsche Muttersprache, in verschiedenen Bildungskontexten. Im vorliegenden Band wird eine Zwischenbilanz nach sechs Jahren intensiver Forschung am IDeA-Zentrum gezogen. Viele der hier berichteten Erkenntnisse lassen sich unmittelbar mit aktuellen bildungspolitischen Diskussionen und mit Neuerungen der Bildungspraxis verknüpfen. Nicht immer stützen dabei die empirischen Evidenzen die tradierten pädagogischen Vorgehensweisen. Anhand der Ergebnisse der wichtigsten Forschungsprojekte aus dem IDeA-Zentrum werden die Entwicklungsverläufe von Kindern nachgezeichnet, die verschiedenen bildungsrelevanten Risiken ausgesetzt waren. Zudem werden Förderansätze vorgestellt, die in Kenntnis solcher Risiken die Kinder gezielt in ihren Lernprozessen unterstützen. Weiterhin kommen die professionellen Fachkräfte in den Blick, die in ihrem Berufsalltag die besondere Herausforderung zu bewältigen haben, Kinder in heterogen zusammengesetzten Gruppen in Krippen, Kindergärten und Grundschulen entsprechend ihrer individuellen Bedürfnisse und Lernausgangslagen optimal zu unterstützen

Abstract

Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Geleitwort -- Inhalt -- Bildungsforschung interdisziplinär - Das Frankfurter IDeA-Zentrum -- I Bildungsrelevante Risiken -- Einführung -- 1 Elternmerkmale: Sozioökonomischer Status und Migrationshintergrund -- 2 Kinder und Familienarmut -- 3 Lernstörungen -- 4 Neurobiologische Risiken -- Kommentar -- II Bildungsrelevante Prozesse individueller Entwicklung -- Einführung -- 5 Bindungsstile und Sozialverhalten -- 6 Arbeitsgedächtnis: Funktionsweise, Entwicklungsveränderungen und Störungen -- 7 Selbstregulationsfähigkeiten und exekutive Funktionen im Entwicklungsverlauf bei Vorschul- und Schulkindern -- 8 Tägliche Schwankungen kognitiver Leistungsfähigkeit -- 9 Spracherwerb bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache: Chancen und Herausforderungen -- 10 Frühe mathematische Denkentwicklung -- 11 Lesen und Rechnen lernen: Vorläuferfertigkeiten, Entwicklungsverläufe und neuronale Korrelate -- 12 Schulisches Selbstkonzept: Struktur, Entwicklung und Einfluss auf Lernen und Leistung -- Kommentar -- III Individuelle Förderung von Lernprozessen -- Einführung -- 13 Prävention antisozialen Verhaltens im Vorschulalter -- 14 Kompensatorische Zusatzförderung zur Erhöhung der Schulbereitschaft -- 15 Individuelle Förderung und adaptive Lerngelegenheiten im Grundschulunterricht -- 16 Förderung sozialer Kompetenzen bei Grundschulkindern -- 17 Leseförderung im Klassenverband -- 18 Computerbasierte individuelle Leseförderung -- 19 Förderung selbstregulativer Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule -- 20 Trainings zur Förderung der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen mit ADHS -- Kommentar -- IV Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften -- Einführung -- 21 Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen - Selbstverständnis und externe Anforderungen.