Language Awareness bei mehrsprachigen Kindern

• Verfasst von: Jördening, Johanna [VerfasserIn]
• Titel: Language Awareness bei mehrsprachigen Kindern
• Institutionen: Universität zu Köln [Grad-verleihende Institution]
• Institutionen: Dr. Erwin Otto u. WVT Wissenschaftl. Vlg Trier [Verlag]
• Verf.angabe: Johanna Jördening
• Verlagsort: Trier
• Verlag: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier
• E-Jahr: 2020
• Jahr: [2020]
• Umfang: 396 Seiten
• Illustrationen: Diagramme
• Format: 21 cm x 14.8 cm, 650 g
• Gesamttitel/Reihe: Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik ; Band 2
• Fussnoten: Überarbeitete Version der Dissertation ; Literaturverzeichnis: Seite 369-396
• Hochschulschrift: Dissertation, Universität zu Köln, 2018
• ISBN: 978-3-86821-843-5
• ISBN: 3-86821-843-2
• Schlagwörter: (s)Mehrsprachigkeit / (s)Kind / (s)Sprachbewusstsein / (s)Englischunterricht
• Schlagwörter: (s)Mehrsprachigkeit / (s)Kind / (s)Sprachbewusstsein / (s)Englischunterricht
• Dokumenttyp: Hochschulschrift
• Sprache: ger
• RVK-Notation: ES 600
• RVK-Notation: ES 750
• RVK-Notation: ER 930
• K10plus-PPN: 1695769392

Abstract

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Rolle von Mehrsprachigkeit für das weitere Sprachenlernen - insbesondere mit dem wichtigen Faktor Sprachbewusstheit oder Language Awareness. Zu Beginn steht eine eingehende theoretische Auseinandersetzung mit dem Konstrukt Language Awareness. Es werden zunächst verschiedene Definitionen und Rezeptionen des Begriffs einander gegenübergestellt. Anschließend werden Erhebungsmöglichkeiten und bisherige Studienergebnisse zur Genese von Sprachbewusstheit, der Interkorrelation von Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit sowie der Relevanz von Sprachbewusstheit für das weitere Sprachenlernen aufgezeigt. Darauf aufbauend wird diskutiert, welche didaktischen Implikationen aus den bisherigen Forschungsergebnissen für den Fremdsprachenunterricht abgeleitet werden können. Im letzten Teil der Arbeit werden zunächst unterschiedliche Erhebungsmethoden diskutiert. Einige davon werden im Rahmen einer Fallstudie von zwei mehrsprachig aufwachsenden Kindern eingesetzt, deren Sprachbewusstheit qualitativ und umfassend auf mehreren Ebenen analysiert wird.