Unpraktische Pädagogik

• Verfasst von: König, Hannes [VerfasserIn]
• Titel: Unpraktische Pädagogik
• Titelzusatz: Untersuchungen zur Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Lehre
• Verf.angabe: Hannes König
• Verlagsort: Wiesbaden
• Verlag: Springer VS
• E-Jahr: 2021
• Jahr: [2021]
• Umfang: 1 Online-Ressource (VIII, 299 Seiten)
• Illustrationen: Illustrationen, Diagramme
• Gesamttitel/Reihe: Rekonstruktive Bildungsforschung ; Band 34
• Gesamttitel/Reihe: Springer eBook Collection
• Hochschulschrift: Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, 2020
• ISBN: 978-3-658-33217-4
• DOI: doi:10.1007/978-3-658-33217-4
• Schlagwörter: (s)Pädagogikstudium / (s)Lehramtsstudium / (s)Lehrtätigkeit
• Schlagwörter: (s)Pädagogik / (s)Studium
• Datenträger: Online-Ressource
• Dokumenttyp: Hochschulschrift
• Sprache: ger
• Bibliogr. Hinweis: Erscheint auch als : Druck-Ausgabe: König, Hannes: Unpraktische Pädagogik. - Wiesbaden : Springer VS, 2021. - VIII, 299 Seiten
• RVK-Notation: DP 1900
• K10plus-PPN: 1753061229
• K10plus-PPN:
  Universitätsbibliothek
• Lokale URL UB: Zum Volltext

Abstract

Exposition -- Präludium: Deutungsmuster -- Eine fragmentierte und poröse Disziplin? -- Fallrekonstruktion I: „Pädagogik vom Studierenden aus“ -- Eine normative Disziplin? -- Fallrekonstruktion II: Pseudo-Normativität oder die Meinungsherrschaft der Besorgten -- Eine praktische Disziplin? -- Fallrekonstruktion III: „Das Kreuz mit der Lehrerbildung“ -- Schlusswort: Eine überlastete Disziplin -- Quellenverzeichnis.

Abstract

Diese Arbeit widmet sich einer fallrekonstruktiven Untersuchung der Lehrpraxis der Erziehungswissenschaft im Lehramtsstudium. Auf der Grundlage empirischer Interaktionsanalysen versucht sie neue Antworten auf alte Fragen zu geben: Was soll und kann ein universitäres erziehungswissenschaftliches (Lehramts-)Studium sein und leisten und was nicht? In diesem Zuge werden zugleich die Kardinalthemen des Selbstbeobachtungsdiskurses der schwierigen Disziplin Erziehungswissenschaft (Disziplinäre Identität, Normativität, Theorie-Praxis-Problem) im Lichte neuer Einsichten in die Wirklichkeit ihrer Lehre diskutiert. Der Autor Hannes König, Dr. phil., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der rekonstruktiven Bildungs-, insbesondere Professionalisierungs- und Hochschulforschung.